¿ Qué quiero hacer ?
Para que el proyecto estuviera relacionado lo más posible con la educación, me he planteado un caso práctico que podría surgirme en un aula.
Para que el proyecto estuviera relacionado lo más posible con la educación, me he planteado un caso práctico que podría surgirme en un aula.
Siguiendo el esquema de la actividad, en el lateral derecho he incorporado un LINK con el análisis de las Webs a las que he recurrido para elaborar el proyecto.
Quiero fabricar un Juguete con mis alumnos de Infantil.
Para ello he recurrido a Internet y he utilizado un buscador escribiendo el título de mi proyecto. He analizado las primeras entradas en las que me aparecía las palabras "juguetes" "fabricar".
De todas las páginas he ido seleccionando la información útil y he decidido presentarla en este formato BLOG. ( Me parece más sencillo que una página web para mis conocimientos y además creo que este formato tiene muchas posibilidades)
¿ Qué dificultades he encontrado ?
Básicamente, el principal problemas es la cantidad de información que hay. Internet ofrece muchos recursos, pero también he entrado en muchas páginas en las que al final a pesar de tener mucha información sobre "juguetes", no había nada concreto sobre cómo fabricarlos.
En el análisis de las páginas web, es difícil encontrar el autor de la página y la fecha de última actualización.
PROYECTO: QUIERO FABRICAR UN JUGUETE CON LOS ALUMNOS.
1) En este enlace se presentan muchísimas ideas para crear tus propios juguetes. Entra, y encontrarás en formato PDF diferentes juguetes explicados paso a paso. Además se puede imprimir para que cada grupo de alumnos pueda tener sus instrucciones propias.
Pincha en JUGETES PASO A PASO
2) Ahora, un perfecto manual con juegos SENCILLOS, BARATOS....Y DE ÉXITO ASEGURADO
MANUAL DE JUGUETES RECICLADOS
3)Por último, algunas ideas más con base teórica:
Jugando con planos inclinados
¿Se acuerdan?
¿Quien no se ha tirado desde un tobogán disfrutando del placer de la velocidad y del vértigo que este producía? ¿Quien no probó usar alguna alfombrita vieja para acelerar la caída?…
Tirar objetos desde lo alto del tobogán, deslizarnos en distintas posiciones , darle un envión a nuestras zapatillas para ver como caen, iniciar una carrera de autitos desde lo alto y todas las acciones que nuestra imaginación nos permita pensar, son actividades que despiertan el interés y el entusiasmo en la mayoría de los niños.
Exploración, placer y algo más.
Los desplazamientos de los objetos en caída producen curiosidad, generan ganas de probar qué pasa, de experimentar, se agrega a todo esto, una sensación de control sobre los objeto: “ bajan cuando las suelto o deseo soltar”. Muchas veces se escucha decir a los niños en situación de juego: “ dale, tirarlas que estamos todos esperando”. Al placer que produce el juego en si mismo se le agrega el placer de retardar la caída hasta que en un momento…. El objeto se suelta y comienza a deslizarse hasta llegar al suelo bajo la mirada expectante de todos.
¿Qué es un plano inclinado?
Se llama plano inclinado a cualquier superficie plana con uno de sus extremos mas alto que el otro, y que forma ángulo con la horizontal.
Un plano inclinado es un tobogán , pero también puede ser una madera, un cartón resistente, una rampa etc
La caja de materiales para jugar con el plano inclinado.
Si bien muchos niños arman sus propias rampas y seleccionan sus propios objetos, también podemos proponer una serie de materiales que serán interesantes a la hora de jugar.
Por ejemplo:
•rollos de cocina , rollos de papel higiénico, rollos de telas ( varían en largo)
•cilindros ( por ejemplo envases de vino)
•botellas plásticas de distintos tamaños y distintas texturas. ( lisas, rugosas, llenas de arena, de agua)
•autitos
•plastilina para rellenar
•tapitas y corchos
•pelotas de distintos tamaños.
•Cubos, ( cajas pequeñas, dados)
Cobertura y tipo de las rampas.
•Sin cobertura
•Cobertura de toalla
•Cobertura de papel corrugado
•Rampa con obstáculos
•Maderas de distintas medidas
•Maderas de distinto ancho.
•Maderas o soportes de distintas formas.
¿Surgen algunos interrogantes?
¿Y si al autito le pongo plastilina, caerá más rápido?,¿qué pasará si lo tiro para arriba? ¿ y si es más grande, tengo mas probabilidades de que llegue primero?, ¿si lo pongo sobre una alfombrita’ ¿ irá más rápido? Y si la rampa la forro con un papel lisito, ¿Qué pasará? ¿ y si en cambio le pongo papel corrugado? ¡Estas y muchas preguntas mas son las que van abriendo las posibilidades de juego y las que irán acompañando al niño a descubrir que las superficies rugosas retardan el deslizamiento de los objetos, que las formas inciden sobre la rapidez de la caída, que la altura de la rampa también tiene algo que ver con la caída, y que si la pongo vertical no se produce el mismo efecto que si la inclino, que la velocidad del objeto dependerá de la inclinación y del tipo de objeto etc.
De a poco irá conocimiento el medio físico, la interacción entre los objetos, las causas y los efectos, construirá ideas en torno a las preguntas e interrogantes que se le irán planteando en su juego. Buscará probar con otros objetos, colocando las rampas en otras posiciones, modificará, indagará, preguntará, nos pedirá participación, en definitiva tendrá la oportunidad de vivir la fuerza de gravedad, la fricción, las propiedades de los objetos, aprenderá a través del hacer jugando. En relación a este tipo de propuestas , María Esther Rodriguez dice “tal vez no sembremos ciencia, pero , sin duda , podemos fertilizar los caminos que conducirán a ella“
Entonces… a jugar se ha dicho!!!!
-Uno con BURBUJAS
En este: A qué jugamos?, pretendemos volver a presentar las burbujas de jabón tan jugadas desde siempre y muy olvidadas muchas veces como posibilidad de encuentro, como mediadoras de alegría y aprendizaje.
Mirarlas, experimentar con ellas, probar como se hacen, correrlas, explotarlas, tratar de sostenerlas o multiplicarlas son algunas de las acciones asociadas cuando un momento de juego con burbujas se hace posible entre chicos y grandes.
Es indispensable que los adultos que propongan este juego a los niños/as se motiven, ilusionen y diviertan descubriendo el arte de hacer burbujas y no solo estén enseñando como hacerlas. Este autopermiso que podemos darnos asegura que el encuentro de juego sea placentero y de una verdadera comunicación generacional.
Jugando con burbujas niños/as y adultos, descubren, conocen, experimentan, crean, se comunican. Espontáneamente descubren el volumen, el color y el movimiento en esa esfera transparente que gira en el aire con tornasoles muy atractivos, prueban por ensayo y error distintas técnicas para soplar y dilatar la película que constituye la burbuja, experimentan con distintas densidades de agua jabonosa, distintas situaciones climáticas, luces… hasta se puede pensar en una música que acompañe el juego brindando sensaciones y por sobre todas las cosas…sorpresa!
Este juego mezcla el arte y la ciencia, aunque hayamos jugado miles de veces nuestros sentidos se agudizan frente a las burbujas y nos invitan al movimiento, nos concentran en desarrollar la destreza, nos envuelve la alegría y la risa.
Existen personas que crean espectáculos artísticos con burbujas gigantes y distintos elementos para fabricarlas!
¿Qué es una burbuja? ¿Porqué jugar con ellas?
Científicamente podríamos definirla como una porción de aire rodeada por una película de agua y un elemento tensio-activo (jabón, detergente, shampoo). Puede adoptar formas diversas según las condiciones en que se forme: esférica, ovalada, muy ovalada, etc.
Cuando le ponemos el jabón al agua, disminuye su tensión superficial por lo cual tomando una pequeña porción de la mezcla con un tubo o arandela y soplando a través, la elasticidad que se provoca en esa mezcla posibilita que se forme la burbuja.
En muchas situaciones cotidianas interviene el agua y el jabón dando como consecuencia las burbujas sobre todo en el baño y la cocina. Esos son momentos propicios para jugar al laboratorio de las burbujas y descubrir jugando todas estas propiedades que en algún momento podremos estudiar en detalle.
¿Qué necesitamos para jugar con burbujas y no fracasar en el intento?
- Experimentar varias veces con distintas mezclas hasta conseguir una fórmula que nos permita que la película de jabón sea elástica y consistente, con una evaporación que no sea demasiado rápida. Dejando que los chicos intervengan en la mezcla y no haciéndola solo nosotros los adultos.
- Buscar diferentes materiales para fabricarlas: tubos y embudos de distintos tamaños, pajitas, alambre para armar círculos, formas o figuras geométricas para hacer burbujas bidimensionales y tridimensionales cuando nos hagamos expertos.
- Descubrir las técnicas para soplar y fabricar las burbujas a través de varios intentos.
- Observar el color de las burbujas.
Si queremos que las burbujas sean grandes para crear y experimentar con otras formas, tenemos que ponerle azúcar a la mezcla de agua y jabón, así se logra mas consistencia. Además podemos agregarle glicerina para evitar la evaporación rápida del agua.
Receta básica:
- 2 vasos de agua
- Un vaso de jabón concentrado (200 ml).
- 1 cucharadita de café, llena de azúcar.
- 1 cucharada sopera de glicerina (20 ml).
- 1 aro de alambre o plástico (el material debe se bien liso o forrarlo con gaza)
- Pajitas o tubos de diferentes medidas.
- 1 recipiente hondo de diámetro grande; si es posible, transparente para poder ver la consistencia de la mezcla.
No existe una receta única. Hace falta experimentar y recordar que hay muchos factores que influyen: el espacio, interior o exterior; las condiciones ambientales, como temperatura alta o baja, poca o mucha humedad, las corrientes de aire; los materiales, como tubos, aros, demasiado grandes o pequeños. Existen otros factores que ya irán descubriendo, como la calidad del agua, etc.
Lo mas importante es ser muy curiosos y constantes... hasta lograr las mejores burbujas con una sostenida búsqueda creativa.
La primera vez que se juegue a este juego burbujero, el adulto puede crear un ambiente y un espectáculo para que los niños/as puedan disfrutar mirando e imaginando. En la segunda, el adulto ya puede ofrecer un espacio para que el niño/a pueda experimentar y crear donde él sea el protagonista de los descubrimientos y guíe el juego. En este caso, el adulto interviene indirectamente, facilita el juego, y acompaña como un jugador más.
Sin duda padres y maestros, después de jugar con burbujas estarán seguros que es un juego que favorece la observación, la imaginación, la creatividad, la acción y el pensamiento sin esfuerzos.
Ahora uno de SOMBRAS
En este: A qué jugamos?, pretendemos volver a presentar las burbujas de jabón tan jugadas desde siempre y muy olvidadas muchas veces como posibilidad de encuentro, como mediadoras de alegría y aprendizaje.
Mirarlas, experimentar con ellas, probar como se hacen, correrlas, explotarlas, tratar de sostenerlas o multiplicarlas son algunas de las acciones asociadas cuando un momento de juego con burbujas se hace posible entre chicos y grandes.
Es indispensable que los adultos que propongan este juego a los niños/as se motiven, ilusionen y diviertan descubriendo el arte de hacer burbujas y no solo estén enseñando como hacerlas. Este autopermiso que podemos darnos asegura que el encuentro de juego sea placentero y de una verdadera comunicación generacional.
Jugando con burbujas niños/as y adultos, descubren, conocen, experimentan, crean, se comunican. Espontáneamente descubren el volumen, el color y el movimiento en esa esfera transparente que gira en el aire con tornasoles muy atractivos, prueban por ensayo y error distintas técnicas para soplar y dilatar la película que constituye la burbuja, experimentan con distintas densidades de agua jabonosa, distintas situaciones climáticas, luces… hasta se puede pensar en una música que acompañe el juego brindando sensaciones y por sobre todas las cosas…sorpresa!
Este juego mezcla el arte y la ciencia, aunque hayamos jugado miles de veces nuestros sentidos se agudizan frente a las burbujas y nos invitan al movimiento, nos concentran en desarrollar la destreza, nos envuelve la alegría y la risa.
Existen personas que crean espectáculos artísticos con burbujas gigantes y distintos elementos para fabricarlas!
¿Qué es una burbuja? ¿Porqué jugar con ellas?
Científicamente podríamos definirla como una porción de aire rodeada por una película de agua y un elemento tensio-activo (jabón, detergente, shampoo). Puede adoptar formas diversas según las condiciones en que se forme: esférica, ovalada, muy ovalada, etc.
Cuando le ponemos el jabón al agua, disminuye su tensión superficial por lo cual tomando una pequeña porción de la mezcla con un tubo o arandela y soplando a través, la elasticidad que se provoca en esa mezcla posibilita que se forme la burbuja.
En muchas situaciones cotidianas interviene el agua y el jabón dando como consecuencia las burbujas sobre todo en el baño y la cocina. Esos son momentos propicios para jugar al laboratorio de las burbujas y descubrir jugando todas estas propiedades que en algún momento podremos estudiar en detalle.
¿Qué necesitamos para jugar con burbujas y no fracasar en el intento?
- Experimentar varias veces con distintas mezclas hasta conseguir una fórmula que nos permita que la película de jabón sea elástica y consistente, con una evaporación que no sea demasiado rápida. Dejando que los chicos intervengan en la mezcla y no haciéndola solo nosotros los adultos.
- Buscar diferentes materiales para fabricarlas: tubos y embudos de distintos tamaños, pajitas, alambre para armar círculos, formas o figuras geométricas para hacer burbujas bidimensionales y tridimensionales cuando nos hagamos expertos.
- Descubrir las técnicas para soplar y fabricar las burbujas a través de varios intentos.
- Observar el color de las burbujas.
Si queremos que las burbujas sean grandes para crear y experimentar con otras formas, tenemos que ponerle azúcar a la mezcla de agua y jabón, así se logra mas consistencia. Además podemos agregarle glicerina para evitar la evaporación rápida del agua.
Receta básica:
- 2 vasos de agua
- Un vaso de jabón concentrado (200 ml).
- 1 cucharadita de café, llena de azúcar.
- 1 cucharada sopera de glicerina (20 ml).
- 1 aro de alambre o plástico (el material debe se bien liso o forrarlo con gaza)
- Pajitas o tubos de diferentes medidas.
- 1 recipiente hondo de diámetro grande; si es posible, transparente para poder ver la consistencia de la mezcla.
No existe una receta única. Hace falta experimentar y recordar que hay muchos factores que influyen: el espacio, interior o exterior; las condiciones ambientales, como temperatura alta o baja, poca o mucha humedad, las corrientes de aire; los materiales, como tubos, aros, demasiado grandes o pequeños. Existen otros factores que ya irán descubriendo, como la calidad del agua, etc.
Lo mas importante es ser muy curiosos y constantes... hasta lograr las mejores burbujas con una sostenida búsqueda creativa.
La primera vez que se juegue a este juego burbujero, el adulto puede crear un ambiente y un espectáculo para que los niños/as puedan disfrutar mirando e imaginando. En la segunda, el adulto ya puede ofrecer un espacio para que el niño/a pueda experimentar y crear donde él sea el protagonista de los descubrimientos y guíe el juego. En este caso, el adulto interviene indirectamente, facilita el juego, y acompaña como un jugador más.
Sin duda padres y maestros, después de jugar con burbujas estarán seguros que es un juego que favorece la observación, la imaginación, la creatividad, la acción y el pensamiento sin esfuerzos.
Ahora uno de SOMBRAS
He utilizado este juego como constante pedagógica para abrir o cerrar un encuentro o un recreo. Lo he visto con mucho éxito en la animación de cumlpleaños. Mucho de nosotros lo compartimos con abuelos juguetones... es inagotable, creativo y siempre que lo convocamos parece nuevo.
Los estímulos sensoriales permiten vivir una experiencia distinta dentro y fuera de la casa. Esta propuesta esta destinada para niños a partir de 5 / 6 años, solo habrá que dejarlos jugar y dar garantías.
Una manera de invertir en la infancia es favorecer el juego con el cuerpo,
entonces tendríamos menos niños distraídos o inquietos.
Al vivir el movimiento, los recursos simbólicos llenan de significado lo vivido.
¿Que es la sombra?
“Es algo que se refleja” Fede.
“Es reflejo de un objeto” Tomi.
“Que difícil………mmm...... Yo se jugar con la sombra, pero no se que es” Aurora.
“La sombra sale de la luz” dice Anabella.
Las sombras en el juego, el juego de las sombras.
Desde IPA, recomendamos:
Sombras proyectadas en el suelo, sobre una tela, o contra la pared.
Si interponemos el cuerpo en el camino de la luz….abracalabra! aparece la sombra.
Se genera “sola” y cambia con la imaginación.
Las sombras que nos atrae, y a la vez nos dan miedo, permitirán mostrar lo invisible e invitar al niño a vivir el movimiento. Con un costo insignificante.
Requisitos para jugar:
•el niño, solo o en grupo.
Material disponible:
•Telas.
•Luz
•Linternas
•Lámparas
•Elementos que permitan ser transformados y desplegar la imaginación (ropa para disfrazarse, utensilios, accesorios)
Variantes:
•juegos de distancias. Alejarse y acercarse permitirá jugar con la proyección de su sombra.
•juego con el miedo: proyectar manos en forma de garras, gritar para asustar y liberar tensiones, son algunas de las alternativas posibles.
•Inventar sombras con las manos
•Adoptar distintas posturas con el cuerpo, jugar con las asimetrías.
•Capturar las sombras con maquina fotográfica.
Un juego que propicia el descubrimiento, la sorpresa y el asombro y permitirá al niño ejercer la autoria de pensamiento.
Los padres que se animen a compartir el juego, observaran las características de las personas representadas, y enriquecerán el juego con su lenguaje corporal.
Si uno sabe escuchar, nacerán allí grandes historias… Así, el relato del niño se llenara con héroes, fantasmas, misterios y recuerdos.
¿Que es la luz?
“Algo que ilumina”
“Es energía solar”
“La luz sirve para jugar, haciendo sombras.”
“La luz es algo que ilumina y sale de muchos lados: del sol, de lamparitas, de la ventana, del fuego!”
“No se puede vivir sin luz, porque nos alegra!
Las luces en el juego, IPA recomienda:
jugar con linternas
Este juego permite jugar la contracara, es ahora el niño que al iluminar,
pone en foco lo que desea investigar.
Investigando con su mirada y ensayando discursos combinados,
el niño resignifica lo encontrado.
Y todo a media luz….Umbra/penumbra
Por último:Jugar con telas
Casas, cuevas y carpas. Tener una casa propia, “un nido”.
En esta oportunidad me interesa recomendar el uso de telas en la construcción de Cuevas, carpas y casas.
Desde tiempos remotos, encontramos al hombre habitando las cuevas naturales
situadas en los lugares elegidos para la supervivencia.
En el niño, la construcción de una casa/cueva, satisface también, la necesidad de permanecer protegido. Esta construcción constituye su mundo poético y el mundo de sus ideas.
Aparece un primer hueco y es a través de él que el niño explora el mundo externo.
Pensar la casa………un mundo simbólico.
La casa como parte del pensamiento, le permitirá al niño ser un usuario/especialista; allí podrá superponer y combinar telas en busca del confort de su seguridad interior.
La casa nos habla de su dueño…. Alguien que vive adentro: habita, invita, o reserva su mundo y muestra aun, parcialmente la negación a la comunicación con la prohibición de ingreso.
De esta manera la casa/cueva constituye un dispositivo que evidencia un continente y es su presentación pública. ¿Permitirá que la intimidad se exteriorice y que entre el exterior?
Hablando de casas, formas y estructuras.
El niño sólo necesita para hacer su nido:
•variedad de telas: sabanas, tules de colores, acolchados
•broches de la ropa
•alguna base fija, que le permita asentar la construcción.
La construcción
En los niños, la construcción de este espacio es un acto poético y espontáneo. El chico no construye para ser arquitecto, sino porque lo necesita: un espacio propio creado por el mismo, para el fin que a él se le ocurra.
Estos juegos tienen una función de reaseguracion, el adentro de la casa-cueva-carpa y el pasaje por el suelo es un reaseguramiento. Es un referente estable y no se discute la seguridad que busca. Allí vive lo cotidiano, lo actual y lo arcaico.
Solo se puede existir en el deseo del otro. Es función del adulto, hacerlo tener éxito.
•muñecos
•almohadones
•vajilla
•ropa para disfrazarse
•autitos.
•Libros
Dando un paso al mas allá…Estas construcciones nos invitan a conocer con lo que sueña el niño.
Una casa para sí. Una casa que es un lugar de seguridad, sustituto de aquel otro lugar de seguridad que era el cuerpo de la madre o el adulto. La casa es como una gran envoltura porque cuando construye una casa alrededor de él, es la prueba de que ha integrado esa envoltura, esa representación de lo que significa para él esa continencia, esa envoltura de los padres, esa envoltura familiar.
Los estímulos sensoriales permiten vivir una experiencia distinta dentro y fuera de la casa. Esta propuesta esta destinada para niños a partir de 5 / 6 años, solo habrá que dejarlos jugar y dar garantías.
Una manera de invertir en la infancia es favorecer el juego con el cuerpo,
entonces tendríamos menos niños distraídos o inquietos.
Al vivir el movimiento, los recursos simbólicos llenan de significado lo vivido.
¿Que es la sombra?
“Es algo que se refleja” Fede.
“Es reflejo de un objeto” Tomi.
“Que difícil………mmm...... Yo se jugar con la sombra, pero no se que es” Aurora.
“La sombra sale de la luz” dice Anabella.
Las sombras en el juego, el juego de las sombras.
Desde IPA, recomendamos:
Sombras proyectadas en el suelo, sobre una tela, o contra la pared.
Si interponemos el cuerpo en el camino de la luz….abracalabra! aparece la sombra.
Se genera “sola” y cambia con la imaginación.
Las sombras que nos atrae, y a la vez nos dan miedo, permitirán mostrar lo invisible e invitar al niño a vivir el movimiento. Con un costo insignificante.
Requisitos para jugar:
•el niño, solo o en grupo.
Material disponible:
•Telas.
•Luz
•Linternas
•Lámparas
•Elementos que permitan ser transformados y desplegar la imaginación (ropa para disfrazarse, utensilios, accesorios)
Variantes:
•juegos de distancias. Alejarse y acercarse permitirá jugar con la proyección de su sombra.
•juego con el miedo: proyectar manos en forma de garras, gritar para asustar y liberar tensiones, son algunas de las alternativas posibles.
•Inventar sombras con las manos
•Adoptar distintas posturas con el cuerpo, jugar con las asimetrías.
•Capturar las sombras con maquina fotográfica.
Un juego que propicia el descubrimiento, la sorpresa y el asombro y permitirá al niño ejercer la autoria de pensamiento.
Los padres que se animen a compartir el juego, observaran las características de las personas representadas, y enriquecerán el juego con su lenguaje corporal.
Si uno sabe escuchar, nacerán allí grandes historias… Así, el relato del niño se llenara con héroes, fantasmas, misterios y recuerdos.
¿Que es la luz?
“Algo que ilumina”
“Es energía solar”
“La luz sirve para jugar, haciendo sombras.”
“La luz es algo que ilumina y sale de muchos lados: del sol, de lamparitas, de la ventana, del fuego!”
“No se puede vivir sin luz, porque nos alegra!
Las luces en el juego, IPA recomienda:
jugar con linternas
Este juego permite jugar la contracara, es ahora el niño que al iluminar,
pone en foco lo que desea investigar.
Investigando con su mirada y ensayando discursos combinados,
el niño resignifica lo encontrado.
Y todo a media luz….Umbra/penumbra
Por último:Jugar con telas
Casas, cuevas y carpas. Tener una casa propia, “un nido”.
En esta oportunidad me interesa recomendar el uso de telas en la construcción de Cuevas, carpas y casas.
Desde tiempos remotos, encontramos al hombre habitando las cuevas naturales
situadas en los lugares elegidos para la supervivencia.
En el niño, la construcción de una casa/cueva, satisface también, la necesidad de permanecer protegido. Esta construcción constituye su mundo poético y el mundo de sus ideas.
Aparece un primer hueco y es a través de él que el niño explora el mundo externo.
Pensar la casa………un mundo simbólico.
La casa como parte del pensamiento, le permitirá al niño ser un usuario/especialista; allí podrá superponer y combinar telas en busca del confort de su seguridad interior.
La casa nos habla de su dueño…. Alguien que vive adentro: habita, invita, o reserva su mundo y muestra aun, parcialmente la negación a la comunicación con la prohibición de ingreso.
De esta manera la casa/cueva constituye un dispositivo que evidencia un continente y es su presentación pública. ¿Permitirá que la intimidad se exteriorice y que entre el exterior?
Hablando de casas, formas y estructuras.
El niño sólo necesita para hacer su nido:
•variedad de telas: sabanas, tules de colores, acolchados
•broches de la ropa
•alguna base fija, que le permita asentar la construcción.
La construcción
En los niños, la construcción de este espacio es un acto poético y espontáneo. El chico no construye para ser arquitecto, sino porque lo necesita: un espacio propio creado por el mismo, para el fin que a él se le ocurra.
Estos juegos tienen una función de reaseguracion, el adentro de la casa-cueva-carpa y el pasaje por el suelo es un reaseguramiento. Es un referente estable y no se discute la seguridad que busca. Allí vive lo cotidiano, lo actual y lo arcaico.
Solo se puede existir en el deseo del otro. Es función del adulto, hacerlo tener éxito.
•muñecos
•almohadones
•vajilla
•ropa para disfrazarse
•autitos.
•Libros
Dando un paso al mas allá…Estas construcciones nos invitan a conocer con lo que sueña el niño.
Una casa para sí. Una casa que es un lugar de seguridad, sustituto de aquel otro lugar de seguridad que era el cuerpo de la madre o el adulto. La casa es como una gran envoltura porque cuando construye una casa alrededor de él, es la prueba de que ha integrado esa envoltura, esa representación de lo que significa para él esa continencia, esa envoltura de los padres, esa envoltura familiar.
Ahora...sólo queda ponerse manos a la obra.
Leyre García López de Luzuriaga. Ed.Infantil
